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| 基于“双减”的师范生探究性实践作业设计研究——以小学数学思维素养养成为例 | |
| 引用本文： | 乔虹,窦平,黄俊.基于“双减”的师范生探究性实践作业设计研究——以小学数学思维素养养成为例[J].通化师范学院学报,2023(10):103-111. |
| 作者姓名： | 乔虹 窦平 黄俊 |
| 作者单位： | 1. 南京师范大学泰州学院;2. 江苏省泰州市海光中心小学 |
| 基金项目： | 南京师范大学泰州学院一流课程（141220162314）； |
| 摘 要： | 在“双减”政策背景下，必须解决当前数学教育中被忽略、掩盖的“重术不重道”问题：将数学本质中蕴含的思想与文化严重异化为解题训练，让小学数学“越减越负”.基于“双减”目标，在数学教育中“术以载道”，以数学文化发展中蕴含的数学思想为暗线，基于小学生素养学习设计高效的小学数学探究性实践作业，重视师范生探究性实践作业设计的课程群整体性，充分利用“全媒体”教学资源，激发师范生学习探究的兴趣点，助力小学生数学思维素养的养成. |
| 关 键 词： | “双减”政策 实践作业设计 数学思维素养 |