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| 聚焦多元表征 深化概念理解——以“三角形的认识”的教学为例 | |
| 引用本文： | 褚君.聚焦多元表征 深化概念理解——以“三角形的认识”的教学为例[J].小学数学教育,2023(6):22-23. |
| 作者姓名： | 褚君 |
| 作者单位： | 江苏省常州市新北区百丈中心小学 |
| 摘 要： | <正>数学概念是用数学语言和符号揭示事物共同属性的思维形式。学生学习概念的过程，是内部心理表征的动态建构过程，即通过动作表征、图像表征和符号表征等不同的表征形式进行多层次表征，在不同表征系统中逐步完成概念本质的深层次理解。灵活运用多种表征方式，能够帮助学生在抽象概念和已有知识经验之间建立更为紧密的联系，从而更深刻地理解数学概念。下面以苏教版教材四年级下册“三角形的认识”的教学为例，围绕多元表征方式对三角形概念教学作一些简单的分析。 |