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| 指向高阶思维生长的数学“童·真”课堂内涵及价值 | |
| 引用本文： | 张秀花,黄红成.指向高阶思维生长的数学“童·真”课堂内涵及价值[J].小学数学教育,2023(Z2):136-137. |
| 作者姓名： | 张秀花 黄红成 |
| 作者单位： | 1. 江苏省扬州市教育科学研究院;2. 江苏省扬州市江都区实验小学 |
| 摘 要： | <正>数学是一门思维科学，学生是数学学习的主体。课堂教学如何达成学科特质和儿童现实的和谐统一，一直是数学课程改革关注的话题。近年来，我们围绕指向高阶思维生长的小学数学“童·真”课堂进行研究与实践，积极探索促进学生数学思维发展、凸显学生学习主体地位的教学样态，收获了一些有效的做法和一些有意义的思考。下面就指向高阶思维生长的小学数学“童·真”课堂的内涵及价值谈一些认识。 |