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| 在完整的过程中理解算理、掌握算法——以“9加几”教学为例 | |
| 引用本文： | 王存文.在完整的过程中理解算理、掌握算法——以“9加几”教学为例[J].小学数学教育,2023(8):33-34. |
| 作者姓名： | 王存文 |
| 作者单位： | 江苏省苏州工业园区星湾学校 |
| 摘 要： | <正>“9加几”是苏教版教材一年级上册“20以内的进位加法”单元的第一课时。在此之前，学生已经认识了20以内的数，掌握了10以内的加、减法和10加几的加法及相应的减法。从单元整体教学的视角看，“20以内的进位加法”是整数加法教学的重要节点，因为这是学生第一次接触进位加法，其既是10以内加法的延续和发展，又是进一步学习两、三位数加法的重要基础。而“9加几”又是“20以内的进位加法”单元的第一课时，其地位和作用自然是不言而喻的。另一方面，教学只有从学生学习的角度出发，始终顺着学生的思维展开，才能有效发挥学生学习的主观能动性，使他们真正在课堂上积极主动地展开探索，并在掌握数学知识的同时， |