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| 指向高阶思维生长的数学“童·真”课堂教学样态 | |
| 引用本文： | 田志明,张秀花.指向高阶思维生长的数学“童·真”课堂教学样态[J].小学数学教育,2023(Z2):138-139. |
| 作者姓名： | 田志明 张秀花 |
| 作者单位： | 1. 江苏省扬州市江都区仙女镇龙川小学;2. 江苏省扬州市教育科学研究院 |
| 摘 要： | <正>依据课堂教学内容的特点，小学数学课堂教学样态大致可以分为三种，一是强调“以教为主”，课堂教学中教师的讲授相对较多，重点关注教法和学法；二是强调“以学为主”，课堂教学以学生的自主学习、小组合作、实验操作等为主要方式，重点关注学生的学习体验；三是强调“以思为主”，课堂教学中更多关注学生的思维发展，是“以学为主”课堂的更高层次。上述第一种样态是传统意义上的课堂，第二种样态是当下数学课堂教学的主流， |