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| 借阅读教学之力 促口语表达提高 | |
| 引用本文： | 楼琦君.借阅读教学之力 促口语表达提高[J].基础教育参考,2013(20):49-50. |
| 作者姓名： | 楼琦君 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市新区实验小学副校长,江苏苏州215011 |
| 摘 要： | 当下的语文课堂，尤其是小学高年级阶段，“沉默是金”的现象较为普遍。学生缺发自信，不敢主动表达，其深层次原因是因为缺乏训练，没有方法从而导致不会说，不敢说。在教学中，由于教师缺乏必要的程序性知识和策略性的指导，导致学生的发言大多内容简短，词不达意，或是缺乏主次，条理不清，据理不充分，表达无个性，能够扣准话题，侃侃而谈者更是凤毛麟角。 |
| 关 键 词： | 阅读教学 口语表达 小学高年级 深层次原因 程序性知识 语文课堂 策略性 学生 |
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