| 功能意念法教学在大学外语教学中的运用 |
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| 引用本文： | 王玉英,王禾.功能意念法教学在大学外语教学中的运用[J].辽宁教育研究,2008(1):127-128. |
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| 作者姓名： | 王玉英 王禾 |
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| 作者单位： | 中国医科大学 |
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| 摘 要： | 20世纪70年代初，欧洲外语教学研究和实践已经开始从以教学法为中心向交际内容、交际目的为中心过度。瑞士著名教育心理学家皮亚杰（Piaget，j．）提出了发挥语言（外语）的功能作用的教学法，被称为功能意念法。功能意念教学法的主要特征是积极发挥语言的功能，即直接用语言表达关于询问、命令、请求、商谈、断定等，最终达到主观交际的目的。功能意念法提出了八点要素，即情景、功能、意念、社会、性别、心理作用、语体、重音和语调、语法和词汇、超语言手段。教学手段包括教师用书、辅导读物、磁带、挂图、录像、电影、电视等。教学过程划分为接触、模拟范例练习和自由表达思想三个阶段。20世纪80年代开始逐步在我国中小学校引用和推广。近几年来，大学外语教学大纲反复强调交际外语的重要性，功能意念教学法不断引起人们的重视。
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| 关 键 词： | 大学外语教学 功能意念法 20世纪80年代 交际内容 外语教学研究 教育心理学家 语言表达 外语教学大纲 |
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