| 藏汉中小学生对数的认知水平研究——以四年级与八年级学生为例 |
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| 引用本文： | 巴桑卓玛.藏汉中小学生对数的认知水平研究——以四年级与八年级学生为例[J].数学教育学报,2012(4):44-47. |
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| 作者姓名： | 巴桑卓玛 |
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| 作者单位： | 西藏大学理学院数学系 |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金资助项目——西藏义务教育阶段数学教育现状与对策研究(10826008);西藏大学项目——藏汉中小学生对数学的认知水平研究(ZDZK200707) |
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| 摘 要： | 对692名藏汉学生对数的认知水平进行测试、问卷调查及访谈.比较同一地区同一年级的藏汉学生对数的认知表现的民族差异性.四年级藏汉学生数的总体认知有显著差异,八年级藏汉学生对数的总体认知有显著差异(P<0.001).四年级藏汉学生对数的不同认知水平有显著差异(P<0.05),八年级藏汉学生数的不同认知水平无显著差异.四年级汉族男女学生对数的总体认知没有显著差异,四年级藏族男女学生对数的总体认知无显著差异.八年级汉族男女学生对数的总体认知没有显著差异,八年级藏族男女学生对数的总体认知无显著差异.语言环境、社会家庭环境,教学环境,数学学习动机等因素影响藏族学生数的认知发展.
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| 关 键 词： | 藏汉 中小学生 数 认知水平 |
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