|
|||||
|
|
| 自闭症儿童语言训练初探 | |
| 引用本文： | 高钟.自闭症儿童语言训练初探[J].现代特殊教育,2014(6):46-46. |
| 作者姓名： | 高钟 |
| 作者单位： | 江苏省扬州市江都区特殊教育学校,225200 |
| 摘 要： | 一、加强语言刺激的密度,提高语言沟通的欲望对自闭症儿童的干预和治疗,就是要激发他们对外界的关注,引起与他人交流的意愿。因此,康复教师应积极寻找或创设干预契机,有效利用教育策略,加强语言刺激的密度和频度,提高自闭症儿童利用语言进行沟通的欲望。如在评价自闭症儿童的行为表现时,可多使用一些表扬性和激励性的语言,不断地给予正强化,并从儿童的角度出发去进行评价,使儿童更加认同、接受教师的教育行为。大量的语言刺激，为自闭症儿童学习和理解语言提供了更多的机会，同时教师的言语刺激又潜移默化地为儿童提供了良好的语言示范。 |
| 关 键 词： | 自闭症儿童 语言训练 康复教师 语言沟通 教育策略 行为表现 教育行为 儿童学习 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |