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| 认知负荷视阈下小学数学数量关系的教学探究 | |
| 引用本文： | 顾健.认知负荷视阈下小学数学数量关系的教学探究[J].新课程研究,2016(4):57-60. |
| 作者姓名： | 顾健 |
| 作者单位： | 江苏淮阴师范学院第一附属小学 |
| 摘 要： | 我们习惯于以一个知识点、一个例题、一组习题方式"匀速"进行数量关系的教学。结果,有的学生"不识庐山真面目",有的学生能够"柳暗花明又一村"。本文就小学数量关系教学中暴露出来的一些"症状",试图以"认知负荷"视角探寻解决的三个策略:重组形式,重构教学,化"负"为"正";优化样例,优活媒介,化"难"为"易";整合内容,统合结构,化"零"为"整"。 |
| 关 键 词： | 数量关系 认知负荷 教学策略 |
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