| 荣格原型理论中的幼儿人格教育意蕴 |
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| 引用本文： | 桂诗章,史晓波.荣格原型理论中的幼儿人格教育意蕴[J].教育导刊,2008(1):15-17. |
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| 作者姓名： | 桂诗章 史晓波 |
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| 作者单位： | 西南大学教育学院,重庆400715 |
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| 摘 要： | 一、幼儿人格教育 人格教育,即发展受教育者心理品质的教育.它强调尊重人、发展人、完善人,旨在使受教育者形成健全和完善的人格,建立一种完整和健全的心理结构.有学者甚至指出:"一切教育行为的目标与最高追求,必须为塑造健康的人格这一课题服务."1]对幼儿期在个体人格形成和发展中的重要作用,心理学研究已达成了广泛的共识.在注重幼儿内在潜能、主体意识、创新精神、社会能力和个性的新一轮幼儿教育改革中,人格教育的重要性日益凸显.在各种人格理论中,精神分析学派的人格理论举足轻重,它是"心理学历史上第一个重要人格理论,大多数现代人格学说在不同程度上受到这一理论影响".2]它从精神分析的角度探讨人格形成与发展的规律,为人格教育提供了心理学的理论依据,蕴含了丰富的幼儿人格教育思想.
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| 关 键 词： | 人格教育 教育意蕴 幼儿期 原型理论 荣格 受教育者 心理品质 心理结构 |
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