|
|||||
|
|
| 探寻阅读与鉴赏教学的有效途径 | |
| 引用本文： | 吴桂清.探寻阅读与鉴赏教学的有效途径[J].语文教学与研究,2004(14). |
| 作者姓名： | 吴桂清 |
| 作者单位： | 湖北应城一中 |
| 摘 要： | 《高中语文课程标准》“阅读与鉴赏”1 ] 站在“立人”的高度,从关注学生个体出发,重视阅读中的个性化体验和感悟,重视审美体验和情感态度。凸显这些理念固然重要,而寻找落实理念的途径更为关键。在长期的阅读与鉴赏教学中,我作过一些有益的尝试,积累过一些行之有效的经验。下面从理论与实践结合的角度谈三点体悟。一、引进生活的源头,用生活的经验解读文本这次课程改革的目的之一就是回归生活世界,寻求人、自然和社会和谐的统一。“阅读与鉴赏”的第一条也明确规定:“逐步加深个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”2 ]… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |