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| 小学数学教学实行“巧导·乐学·精练”的尝试 | |
| 引用本文： | 张谁斯.小学数学教学实行“巧导·乐学·精练”的尝试[J].教育评论,2000(1). |
| 作者姓名： | 张谁斯 |
| 摘 要： | 课堂教学是师生的双边活动,课堂教学效率的高低,与师生教学关系的和谐程度有极大的关系。教师应将“导”、“学”、“练”有机结合,巧妙穿插,造就愉快、合作、多彩、自主的课堂气氛,让学生主动学习,实现课堂教学优质、高效、低耗,大面积提高教学质量的目的。巧导激趣。数学教学的效率与质量不仅取决于教师的积极性,更取决于学生学习的主动性。教学的实质在于通过启发诱导,培养学生良好的心智状态,建立浓厚的学习兴趣,愉快地去完成学习任务。要使学生在教学过程中经常处于最佳心理状态,活跃课堂气氛,教师就必须善于观察了解学生,用自己的教学… |
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