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| 有意义学习理论对经典诵读教学的启示 | |
| 引用本文： | 王婷婷.有意义学习理论对经典诵读教学的启示[J].吉林省教育学院学报,2014(10):28-29. |
| 作者姓名： | 王婷婷 |
| 作者单位： | 吉林师范大学教育科学学院; |
| 摘 要： | 经典是我国文化的精髓,是需要我们不断发扬光大的文学财富。在现行的教材中,古诗词、文言文、经典篇章占据了相当大的比重,针对学生群体的经典读物也层出不穷,家长、老师对学生经典的积累更加关切和重视。在这样的大环境下,我们常常面临一些问题,学生对经典漠然、无兴趣,学生课上课下死记硬背,无意识、无应用,学生无法深入理解经典的内涵情趣和逻辑。学生处于机械学习的现状。因此,笔者将在他人研究成果的基础上,以经典诵读教学的现状和问题为背景,从奥苏贝尔的有意义学习理论入手,以有意义学习的三个条件,即：新的学习材料本身具有逻辑意义、学习者认知结构中具有同化新材料的适当知识基础、学习者还必须具有进行有意义学习的心态为视角来谈该理论对经典诵读教学的一些启示。 |
| 关 键 词： | 经典诵读 有意义学习理论 语文教学 |
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