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| 中小学教师开展课题研究的现状、困境与对策——基于山东省11所学校教师的实证调查 | |
| 引用本文： | 韦英,成积春.中小学教师开展课题研究的现状、困境与对策——基于山东省11所学校教师的实证调查[J].中国教师,2024(3):86-91. |
| 作者姓名： | 韦英 成积春 |
| 作者单位： | 1. 曲阜师范大学教育学院;2. 山东省曲阜市第一中学;3. 曲阜师范大学历史文化学院 |
| 摘 要： | 2023年，笔者对山东省11所学校中小学教师开展课题研究的问卷调查、访谈和课题追踪的结果显示：研究结构要素完备，整体水平提高；在类别、职称、层次等方面差别大，困惑之处凸显学科特征。中小学教师开展课题研究的困境主要表现为，价值目标功利，遮蔽了课题研究的本质；发展动力异化，合作处于符号化务虚阶段；管理架构缺位，过程缺乏质量保障机制。要实现课题研究价值的应有之义，需要明确服务教学的价值目标，实现课题研究的本质回归；确立教师的研究主体地位，落实课题研究的决定要素；完善过程的规范性和有效性，建立课题研究的基础保障；建设学习型教研共同体，坚定课题研究的路径选择。 |
| 关 键 词： | 中小学教师 课题研究 现状 困境 对策 |