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| 论儿童游戏的本质及其教育意义 | |
| 引用本文： | 张紫屏.论儿童游戏的本质及其教育意义[J].当代教育科学,2024(1):21-30. |
| 作者姓名： | 张紫屏 |
| 作者单位： | 南通大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 2023年江苏省教育科学规划重点项目“核心素养导向的大概念教学本土化实践研究”（项目编号：B/2023/01/11）的研究成果之一； |
| 摘 要： | 瞬息万变的数字技术和游戏正在通过控制儿童的时间、注意力和认知习惯来改变他们的思维与交往方式。尽管如此，数字化儿童游戏不能被简单归类于“精神废物”，它们具有深刻的时代内涵。游戏是儿童人性自由的表达，是儿童创造性的表现，是儿童的有规则活动，游戏就是儿童的工作。因此，游戏中蕴含着丰富的教育精神、独特的教育方式与多元化课程形态。这些教育价值的实现，需要重构游戏与教育的关系，基于高阶思维实现游戏课程化，要让游戏成为儿童的深度学习方式和儿童的思想实验，以此实现快乐学习与深度学习的真正融合。 |
| 关 键 词： | 儿童游戏 高阶思维 深度学习 数字游戏 |