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| 取势、明道、优术:立意素养的高中数学习题讲解三层次--以2019年浙江高考数学第16题为例 | |
| 引用本文： | 张旭强.取势、明道、优术:立意素养的高中数学习题讲解三层次--以2019年浙江高考数学第16题为例[J].中学数学月刊,2020(3):60-63. |
| 作者姓名： | 张旭强 |
| 作者单位： | 浙江省杭州绿城育华学校 |
| 摘 要： | 在基础教育阶段,好的数学教育应更多地倾向于培养学生的数学思维习惯,寻找学生认知的最近发展区,并在此基础上开展暴露数学思维过程、提升理解能力的探究活动.教师在这个过程中协助学生从混沌的模糊状态,转变成有意义的、有结构的状态,这是一个认知建构的过程1],也是学生素养提高的过程. |
| 关 键 词： | 高中数学 学生认知 认知建构 探究活动 素养提高 最近发展区 基础教育阶段 模糊状态 |
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