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| 课堂提问的基本原则 | |
| 引用本文： | 张思合.课堂提问的基本原则[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2005(4):96-96. |
| 作者姓名： | 张思合 |
| 作者单位： | 河南省潢川县第一职业高中 |
| 摘 要： | 课堂提问要紧扣教学目标和教学内容，即教师首先应对教材进行分析，明确本节课在整个教材中的地位。明了本节知识点与其他知识点的联系，明晰考纲要求。并以此作为设计问题的依据，使设计的问题既突出章节知识重点，又明确易懂，能反映知识的发生发展过程。同时，课堂提问还必须针对学生的已有知识水平，要使学生找到问题的切入点。心理学上把人的认知水平划分为三个层次：“已知区”、“最近发展区”、“未知区”，并认为人们对问题的认识过程就是这三个层次间的逐步转化过程。 |
| 关 键 词： | 课堂提问 教学目标 教学内容 最近发展区 认知结构 职业学校 |
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