|
|||||
|
|
| 提高课堂教学质量的三个基本途径 | |
| 引用本文： | 郭桂华,刘新春.提高课堂教学质量的三个基本途径[J].中学数学月刊,1998(Z1). |
| 作者姓名： | 郭桂华 刘新春 |
| 作者单位： | 江苏省扬中市高级中学 212200 |
| 摘 要： | 教学中,真正将实施素质教育的目标落实到课堂教学中,提高课堂教学质量,这是成为每个数学教育工作者面临的一个重要课题。 当前,数学教学中仍有忽视知识的形成过程和解题方法的探索过程的教学倾向,只重视概念、公式和结论的应用,重视解题的方法,学生知现象,不知实质,知结果,不知过程,导致学生对概念、公式、结论缺乏深刻的理解和牢固的记忆,只会做一些模仿性练习,不知道这些解题方法是怎样想出来的,这些方法在什么条件下可应用等。造成部分学生思维呆板,不灵活,甚至使部分学生视数学学习为一种枯燥、沉重的负担。 因此,重视概念的形成过程,探索定理公 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |