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| 想象,非连续性文本阅读的催化剂 | |
| 引用本文： | 邱旻.想象,非连续性文本阅读的催化剂[J].小学教学参考,2013(28). |
| 作者姓名： | 邱旻 |
| 作者单位： | 福建长汀县第二实验小学 366300 |
| 摘 要： | 在我们的生活中,诸如图表、图画、清单、说明书等都属于非连续性文本.非连续性文本尽管直观、简明、概括,但都离不开它"不连续"的基本特点.阅读这类文本的任务就是使之成为"连续"的文本,其根本的价值取向仍然是语言文字的运用.对此,《义务教育语文课程标准》作了很好的阐述,并指出:从"非连续性"到"连续性",涉及方方面面,就教育心理角度而言,想象这一超越时空的学习心理起着桥梁与催化的作用. |
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