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| 程序性知识与教师的专业成长 | |
| 引用本文： | 刘国丽,苗志军.程序性知识与教师的专业成长[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2010(12). |
| 作者姓名： | 刘国丽 苗志军 |
| 作者单位： | 1. 西北师范大学教育学院,730070 2. 山西省朔州市朔城区第七中学,036002 |
| 摘 要： | 知识是教师专业成长的基础.现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识.这两类知识在教师知识构成中的比例.决定着教师教学水平的高低.教师要努力将陈述性知识转变为程序性知识.程序性知识的获得有三种途径:师范教育中增加实践的时间;采取"学徒式"的教师成长模式;加强教师元认知的获得训练. |
| 关 键 词： | 知识 分类 转化 途径 |
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