| 基于整体观点的教学设计——以“基本不等式√ab≤a+b/2”为例 |
| |
| 引用本文： | 银涛.基于整体观点的教学设计——以“基本不等式√ab≤a+b/2”为例[J].数学教学研究,2017(7):9-15. |
| |
| 作者姓名： | 银涛 |
| |
| 作者单位： | 甘肃省兰州市第二十七中学 730000 |
| |
| 基金项目： | 2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“高中数学单元整体教学设计的实践与研究”(课题立项号:GS[2016]GHBZ061) |
| |
| 摘 要： | 要做好一件事情,就必须慎重做好计划及应对策略,数学教学也不例外,这就是教学设计.以课时为单位的教学设计,对于合理的把握每一节课的教学活动进程、优化数学教学活动具有重要意义.但其自身也存在着不足之处:教学过程中师生过于关注知识点、学习目标和任务的完成,容易产生“只见树木不见森林”的心理效应,忽视相关知识点学习目标和任务的内在联系,不利于学科体系和学科观念的整体构建,不利于学生学科素养的发展.单元整体教学则强调教学目标全面性和教学内容、教学过程系统性设计,以提高课时教学效率,增进学生学科体系和学科观念的整体建构.下面,笔者以参加兰州市教育局2016年11月开展的“‘高效课堂’教学研讨周”活动时所授人教A版“基本不等式√ab≤a+b/2”一课为例,谈谈基于整体观点的教学设计思路及粗浅的体会.
|
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ |
|
