|
|||||
|
|
| 捕捉探究资源 演绎灵动课堂 | |
| 引用本文： | 刘天飞.捕捉探究资源 演绎灵动课堂[J].数学教学研究,2017(3). |
| 作者姓名： | 刘天飞 |
| 作者单位： | 福建省闽清县第一中学 350800 |
| 摘 要： | 《普通高中数学课程标准(实验)》要求:高中实行课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和存在的历程,发展他们的创新意识.在数学课堂教学中,学生应当有足够的时间与空间经历观察、实验、猜想、推理、验证等思维活动过程,这样的学习过程,其实就是探究学习的过程.探究式学习不仅可以让学生在探究过程中获得知识形成的体验,而且能为学生解决相关问题提供强有力的支撑,发展创新意识.因此培养学生探究学习的良好习惯,以便最大限度地发展学生的潜能,提升学生的数学核心素养,是教师义不容辞的职责.笔者结合自身的教学实践,谈谈在课堂教学中如何培养学生的探究能力. |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |