| 中国数学教育哲学研究的回顾与反思(2000-2015)——兼论数学文化的教育哲学探索 |
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| 引用本文： | 徐文彬,彭亮.中国数学教育哲学研究的回顾与反思(2000-2015)——兼论数学文化的教育哲学探索[J].数学教育学报,2017(2):60-65. |
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| 作者姓名： | 徐文彬 彭亮 |
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| 作者单位： | 南京师范大学 课程与教学研究所,江苏 南京,210097 |
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| 基金项目： | 江苏省教育厅立项课题——义务教育学科核心素养和关键能力研究(2015jyktzd-02) |
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| 摘 要： | 通过对数学教育哲学和数学教育中数学文化相关研究的分析发现:数学教育哲学研究在研究对象逐步清晰和深化的同时,研究视角呈现多元化趋势,且更为关注其于实践的指导意义和价值;而数学文化研究则在理论的层级化、关注其教育价值和功能以及学与教的改进与变革等方面不断深入.由此,后继研究可能需要研究者在"数学的教育哲学研究抑或数学教育的哲学研究"、"数学史抑或数学文化史"、"数学的教师培养抑或数学教师的培养"等方面作进一步思考或探索.
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| 关 键 词： | 数学教育哲学 数学文化 文献分析 回顾 反思 |
Philosophy of Mathematics Education in China (2000-2015):Retrospect and Reflection |
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| XU Wen-bin,PENG Liang.Philosophy of Mathematics Education in China (2000-2015):Retrospect and Reflection[J].Journal of Mathematics Education,2017(2):60-65. |
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| Authors: | XU Wen-bin PENG Liang |
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