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| 纠正认知偏差,提升数学学力 ——数学概念学习中认知偏差的成因分析及应对策略 | |
| 引用本文： | 曹方圆.纠正认知偏差,提升数学学力 ——数学概念学习中认知偏差的成因分析及应对策略[J].数学教学研究,2017(2):6-10. |
| 作者姓名： | 曹方圆 |
| 作者单位： | 浙江省温州市第二十二中学 325000 |
| 摘 要： | 新修订的数学课程标准提出 ,数学教学不仅要关注基础知识和基本技能 ,还要关注学生学力的提升 ."学生的学力内涵主要指学生借助一定的教育环境和能力 ,积极的教育实践活动 ,所形成的自我获取、自我构建、自我发展、自我超越的态度、知识和能力的总和."1 ]真正的学力不仅仅是掌握知识 ,还包括学习欲望、自主发现、独立判断、合作交流等综合素质和能力 ,这是当今国际教育的潮流,也是未来社会所要求的能力 . |
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