|
|||||
|
|
| “学习任务链”驱动学习的深度发生——以“平行”教学为例 | |
| 引用本文： | 曹骏,钟燕.“学习任务链”驱动学习的深度发生——以“平行”教学为例[J].教学月刊(小学版),2023(5):16-20. |
| 作者姓名： | 曹骏 钟燕 |
| 作者单位： | 1. 浙江省嘉兴市实验小学;2. 浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心 |
| 摘 要： | 深度学习的关键特征是“入学、真学、深学”。教师在教学“平行”内容时，可设计“认识平行、判断平行、想象平行、应用平行”四个学习任务，促进学生深刻理解平行概念，并以此为基，形成指向深度学习的任务链设计与实施策略，驱动学生学习的深度发生。 |
| 关 键 词： | 学习任务链 深度学习 平行 |