多角度探寻规律,深度理解“分”与“配”——“乘法分配律”教学思考与实践 |
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引用本文: | 杨豫晖,龙江丽.多角度探寻规律,深度理解“分”与“配”——“乘法分配律”教学思考与实践[J].教学月刊(小学版),2023(Z2):19-24. |
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作者姓名: | 杨豫晖 龙江丽 |
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作者单位: | 佛山科学技术学院 |
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摘 要: | “乘法分配律”的学习,可以帮助学生巩固已有的运算定律知识,建立乘法与加法的联系,为后续学习奠定基础,对提高学生的知识技能,实现知识的结构化有很大帮助。教师从德育、智育、美育三个维度深挖教材信息,并进行整体化处理,遵循“数学思考—数学创造—数学欣赏—数学应用”的模式设计并实施了“乘法分配律”的教学;利用数学文化搭桥,聚焦核心素养和四基四能,提升了活动探究的“含金量”,切实激活并保持了学生学习的主体性,实现了知识的结构化。
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关 键 词: | 数学文化 乘法分配律 德育 智育 美育 |
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