|
|||||
|
|
| 如何理解研究性教学 | |
| 引用本文： | 王卉.如何理解研究性教学[J].湖南师范大学教育科学学报,2023(3):82-88. |
| 作者姓名： | 王卉 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学部 |
| 基金项目： | 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“深度学习视角下的大学课程质量建设研究”[2021NTSS66]； |
| 摘 要： | 全面推行研究性教学是我国建设“双一流”大学的重要举措。然而，研究性教学虽在理论上叫好，却在实践中经常不受师生欢迎，呈现出“理论很丰满，现实很骨感”的尴尬状况。究其原因，主要是由于在研究性教学中，人们混淆了“研究”和“教学”的边界，甚至错误地将研究作为一种更加“高级”的教学方式，出现了“以研代教”的现象。而要正确施行研究性教学，首先需要坚持知识的确定性；其次要走一条“精简认识知识”的路线，让学生在精心设计的问题引导之下，踏实稳健地、去粗取精地高效经历人类探索知识的过程。 |
| 关 键 词： | 一流教学 研究 教学 知识 |