| 发现儿童:破解“双负”等一揽子教育痼疾的必由之路 |
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| 引用本文： | 刘晓东.发现儿童:破解“双负”等一揽子教育痼疾的必由之路[J].湖南师范大学教育科学学报,2023(2):20-29. |
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| 作者姓名： | 刘晓东 |
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| 作者单位： | 华东师范大学教育学部 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学一般课题“儿童哲学研究及其教育学意义”[BAA190234]； |
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| 摘 要： | “双负”问题是汉语圈流行的“反自然的无儿童的教育学”的必然产物。这类教育学重知识、技能的传递，而忽视儿童内在的自然的成长，甚至于为了知识、技能等的传递，而损毁乃至牺牲儿童的世界、儿童的成长、儿童的幸福。这类教育的评价标准高悬于儿童世界之外，于是，儿童愈是想获得“成功”,就必须愈加压抑天性、舍弃本真、背离童年，而为所谓学业“优胜”作出种种牺牲。这必然导致教育产生内卷、内耗。这种教育评价方式又与社会阶层的流动结合在一起，迫使学生家长与这类教育合作，争先恐后加入“教育竞争”,从而进一步强化教育脱离儿童世界，亦进一步强化教育对童年的损毁，从而导致社会内卷。破解“双负”问题，就是要发现儿童，打破这种教育学，另建以儿童为中心的、以成长为取向的现代教育学。
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| 关 键 词： | “双负” “双减” 内卷 发现儿童 以儿童为中心 儿童主义 教育改革 |
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