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| 以“问题提出”促进小学数学课堂“教、学、评”一致性——以“鸡兔同笼问题”教学为例 | |
| 引用本文： | 李建良.以“问题提出”促进小学数学课堂“教、学、评”一致性——以“鸡兔同笼问题”教学为例[J].教学月刊(小学版),2023(Z1):95-98. |
| 作者姓名： | 李建良 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市萧山区夹灶小学 |
| 摘 要： | “教、学、评”一致性是当前学科教学的重要研究内容。“问题提出”作为教学手段、学习目标和评价工具，兼具教、学、评三者功能于一体。在“鸡兔同笼”问题的教学中，借助基础性问题提出和发展性问题提出，围绕“以‘问题提出’为教学手段，架构教学活动；以‘问题提出’为学习目标，培养学生能力；以‘问题提出’为评价工具，分析学习效果”的教学实践，实现“教、学、评”一致性。 |
| 关 键 词： | 问题提出 教学评一致性 基础性 发展性 |