| 高校SPOC混合教学模式设计研究——以“公共教育学”课程为例 |
| |
| 引用本文： | 李晓丽.高校SPOC混合教学模式设计研究——以“公共教育学”课程为例[J].科幻画报,2023(2):243-244. |
| |
| 作者姓名： | 李晓丽 |
| |
| 作者单位： | 天水师范学院教师教育学院 |
| |
| 基金项目： | 甘肃省教育科学“十三五”规划项目“基于SPOC的高校混合教学模式设计与实践——以“公共教育学”课程为例”（课题编号：GS[2020]GHB4849）阶段性研究成果； |
| |
| 摘 要： | 传统课堂的“公共教育学”课程教学以讲授为主，其中不免存在如学生学习积极性不高、忽视学生主体地位、教学和评价方式单一等问题。研究基于混合教学与教学模式设计相关理论，借助于优质网络平台学习资源并将其引入课堂，以“公共教育学”课程为例，尝试设计一种基于SPOC的高校混合教学模式，并通过实践应用，改变现有教学模式的缺陷，为学生创造主动学习、个性化学习的条件，以达到提高学习效率、优化教学效果的目的。自2012年“MOOC元年”开启后，MOOC在全球范围包括我国迅速发展应用，但因其成本高、学习完成率低、教学过程中教师角色缺失、学生难以获得完整学习体验等弊病，没有得到推广。与此同时，一种小规模私有在线课程——SPOC悄然出现并开始广泛应用于教学实践。目前，国内外对于SPOC教学的研究都正处于积极探索阶段。因此，本文结合我国教学实践情况，以“公共教育学”课程为例设计一套SPOC与传统线下课堂教学相结合的混合教学模式，进行应用、检验并推广，以发挥其在我国高校教学改革中的作用。
|
| 关 键 词： | 高校 SPOC混合教学模式 设计研究 |
|
