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| 重构学生、教师与知识的关系 | |
| 引用本文： | 李海林.重构学生、教师与知识的关系[J].上海教育,2011(12):4-4. |
| 作者姓名： | 李海林 |
| 作者单位： | 上海市洋泾中学; |
| 摘 要： | 转型课堂的特征是＂以学定教＂＂先学后教＂＂以学为主＂。这三句话是从概念上来讲的。从宝山区＂追求学生表述、研讨和提问的课堂＂的实践来看,我们可以看到,＂以学定教＂是讲教师教的活动的出发点,＂先学后教＂是讲教和学的先后顺序,＂以学为主＂是从时间上来描述学的重要性。这三句话对转型课堂的概括非常准确精要,对帮助老师们理解转型课堂的内涵和特征作用很大。 |
| 关 键 词： | 学生 教师 重构 知识 以学为主 先学后教 以学定教 课堂 |
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