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| 浅谈"反诘"策略在"释疑"中的运用 | |
| 引用本文： | 潘振嵘.浅谈"反诘"策略在"释疑"中的运用[J].数学教学研究,2003(4):43-43,F004. |
| 作者姓名： | 潘振嵘 |
| 作者单位： | 江苏省木渎高级中学,215101 |
| 摘 要： | 学生在解决数学问题时 ,遇到障碍喜欢请教老师 .这时 ,教师最需要做的工作就是帮助他们分析出现障碍的原因 ,矫正他们原有认知上的偏差 ,充实、完善他们对问题分析、发现、创造的过程 ,引导他们解决问题 ,以此提高他们思维的品质 ,促进数学能力的发展 .但是 ,在教学实际中 ,我们仍常看到一些教师“释疑”时 ,常常只局限于告诉学生怎么做 ,甚至不假思索地把自己解决问题的办法全盘托出 .表面上看 ,似乎也很“完善”地解答了学生的问题 ,但却忽略了很重要的一点 ,那就是无形中简单地否定了学生解决问题的思路 ,把“释疑”变成了一种“灌输” ,… |
| 关 键 词： | “反诘”策略 “释疑”过程 中学数学 数学教学 |
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