|
|||||
|
|
| 并非皆大欢喜——来自开放题课后测试卷的思考 | |
| 引用本文： | 邱尔依,刘丹.并非皆大欢喜——来自开放题课后测试卷的思考[J].中学数学月刊,2004(9):9-10,21. |
| 作者姓名： | 邱尔依 刘丹 |
| 作者单位： | 苏州大学数学科学学院,215006 |
| 摘 要： | 数学开放题的出现,实际上反映了人们对于数学教学新模式的追求,是人们站在新时代的历史高度上对数学教育改革的探索.1]好的开放题进入课堂,可以活跃思维、激发探索欲.今年三月,笔者有幸在浙江省观摩了三堂充满生气的开放题课.课堂主题为"钟面数字问题",即如何在1～12共12个数之间添上加减号使其和等于零.这是收录在由戴再平教授主编的<开放题--数学教学的新模式>里的一个课题.这三堂课分别是在小学五、六,及初二这三个年级进行的.老师们反映这道题很具启发性.三位老师的授课十分精彩,而学生们在课堂上表现出的参与性和探索能力更是让人惊喜. |
| 关 键 词： | 开放题 课后测试卷 数学 教学方法 学习辅导 初中 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |