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| “分数、小数加减混合运算”教学构想 | |
| 引用本文： | 明启文.“分数、小数加减混合运算”教学构想[J].云南教育,2002(13):43-43. |
| 作者姓名： | 明启文 |
| 作者单位： | 昆明市官渡区教研室 |
| 摘 要： | 在分数、小数加减混合运算中，分数能化成有限小数的，化成小数计算比较简便；分数不能化成有限小数的，把小数化成分数计算才准确。这一运算规律，必须让学生自己去经历、体会，从实践中总结出来。一、引导学生运用旧知探究互化规律“小数实际上就是分母是１０、１００、１０００……的分数的另一种表现形式”，根据这一点，可让学生先说出０．９、０．０３、１．２１、０．４２５等数各自的含义，再根据它们的含义分别化成分数，对其中的０．４２５＝４２５１０００，可提问学生：“你们觉得还应该怎样处理才简单？”学生随即约分得１７４… |
| 关 键 词： | 分数 小数 加减混合运算 教学构想 小学数学 教学 |
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