| 论教师感染力的作用 |
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| 引用本文： | 李玲.论教师感染力的作用[J].凯里学院学报,1995(Z2). |
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| 作者姓名： | 李玲 |
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| 作者单位： | 黔东南民族师专教育理论室 |
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| 摘 要： | 在课堂教学中,教学效果的好坏,是否能培养学生乐学的良好心理品质以及能否提高学习效率,都关联到课堂教学中教师感染力的问题。如果教师对学生具有较大的感染力,则他的教学就是成功的,反之,则是失败的。 教师的感染力主要体现在教师的修养方面,即教师的人格、教师的学识、教师的情感和教师的教学艺术方面。如果教师的修养好,教师的感染力就能发挥作用。 一、教师人格对学生的感染作用。 教师是人类文化科学知识和一定社会道德准则,行为规范的传播者。教师的人格,主要指教师的精神面貌,它是一种职业人格,包括教师的道德品质、治学态度、个性心理特征以及生活作风等。它既是立身之本,又是盲人之基。教师的人格感染着学生的人格。 品德高尚是教师职业心理品德的核心和威信的基石,是教师的首要修养。教师的思想、感情、言语、行动对学生时时处处起耳濡目染、潜移默化的作用。言行一致和以身作则是教师最重要的品德,要求学生做到的,教师首先做到。如果教师平时说得呱呱叫,但行为不对号,比如有的教师要求学生行为要规范,自己却在课堂上吞云吐雾,趴在讲台上有气无力的讲课,
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