| 基于学生主体的高职课堂参与现状及应对策略实证研究——以重庆市7所高职院校3023名学生调查样本为例 |
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| 引用本文： | 王珞,李颖.基于学生主体的高职课堂参与现状及应对策略实证研究——以重庆市7所高职院校3023名学生调查样本为例[J].重庆广播电视大学学报,2023(4):3-16. |
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| 作者姓名： | 王珞 李颖 |
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| 作者单位： | 1. 重庆电子工程职业学院财经管理学院;2. 重庆城市管理职业学院商学院 |
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| 基金项目： | 重庆市教委科学技术研究重点项目“高职院校校园行为文化建设对学生发展的影响研究”（项目编号：KJZD-K202203803）； |
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| 摘 要： | 文章基于重庆市7所高职院校的3023份问卷调查数据，运用SPSS分析法探究学生性别、性格、年级、专业、是否担任班干部等因素对课程认知、教学环境、课堂互动的影响。结果表明，性别、性格、是否担任班干部、年级与“课程态度”有显著性关系；性别、是否担任班干部与“环境差异”，性格与“教学工具”，所有控制变量与“教学环境”有显著性关系；性别、性格、是否担任班干部、专业与“教学设计”，性别、年级与“课程类型”，性别、性格、专业与“互动时间”，性别、性格、是否担任班干部、专业与“互动表现”、“互动关系”均有显著性关系。文章认为，应从师生角色转变、关注学生个体差异、教学设计、教学绩效考评指标构建、教学环境管理等多方面来提高学生课堂参与度。
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| 关 键 词： | 学生主体 课堂参与 实证分析 对策措施 |
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