|
|||||
|
|
| 数学教学要着眼于创造力的培养 | |
| 引用本文： | 何仲永.数学教学要着眼于创造力的培养[J].职业技术教育,2000(7):32-32. |
| 作者姓名： | 何仲永 |
| 作者单位： | 诸暨市轻工技术学校 浙江311801 |
| 摘 要： | 数学创造力，是指运用已获得的数学基础知识解决数学中的新问题，创造新观点与新方法的能力。这里的新问题，对技校生而言，可以是新知识或未曾解决的问题，其结果未必具有创造性，但其探索过程却具有创造性。数学的创造性指思维活动的创新程度，表现为思考问题或解决问题时的方式方法或结果的新颖、独特，具有善于发现问题，解决问题和引申问题以及思维活跃、多谋善变等特点。数学创造力的培养，要从训练创造性思维入手，而创造性思维的发展更多地存在于发散思维和直觉思维以及美学之中。一、创造力与发散思维数学发散思维是指对已知信息进… |
| 关 键 词： | 中等专业学校 数学 创造力 发散思维 美学 |
| 修稿时间： | 1999年5月27日 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |