| 幼儿动作技能学习中的游戏干预：基本形式、方法与实施过程 |
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| 引用本文： | 张莹,夏琼,袁朝霞,郑秀英,盛建平.幼儿动作技能学习中的游戏干预：基本形式、方法与实施过程[J].吉林体育学院学报,2016(1):86-96. |
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| 作者姓名： | 张莹 夏琼 袁朝霞 郑秀英 盛建平 |
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| 作者单位： | 浙江师范大学杭州幼儿师范学院,浙江 杭州,310012 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目(14YJA890021)。 |
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| 摘 要： | 采用文献资料、访谈、观察等研究方法，以动作学习为基点，剖析教师对游戏干预的认识。研究结果：(1)游戏干预的基本形式主要包括两大类，一是根据干预对象人数多少可分为单独干预与集体干预；二是根据教师参与方式可分为参与性干预与非参与性干预；(2)游戏干预的基本方法主要包括以教师自身为媒介的干预方法、以材料为媒介的干预方法，和以同伴为媒介的干预方法，其具体的操作手段主要有言语类和非言语类；(3)游戏干预的实施过程主要包括确定干预必要性、确定干预时机、确定干预形式、选取干预方法、设置干预情境、明确干预评价等六个基本环节。此外，还必须重视梳理学习内容与干预内容、有效地规划干预时间、明确干预目标、匹配幼儿能力、重视师幼互动节奏，以及教师培训等相关事项来保障实施过程。研究价值：基本形式的选择和实施过程是游戏干预成功的重要环节，对它们进行深入细致的研究，既能丰富游戏干预理论，又为后续的实证研究提供相应的理论基础。
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| 关 键 词： | 动作技能 幼儿 游戏干预 基本形式 基本方法 实施过程 |
Play Intervention in Motor Skills Learning:The Form、Methods and Implementation |
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| Abstract: | By the literature analysis, observation and interview methods, the basic forms of intervention and implementation process is explored to provide the theoretical basis for subsequent empirical research . Results: ( 1 ) According to the number of object, teacher's participating, channel of intervention, performance, and the performance, the form of the intervention can be di-vided into the individual and collective intervention, the participatory intervention and non-participatory interventions, the teach-er own and the venues and equipment, as well as the peer, the verbal and non-verbal classes Intervention. (2) the methods in-clude the teacher, material, and the peer each as a media of intervention with two type specific operation means, verbal and non-verbal. (3) the implementation process involves six steps:the need for the intervention, the content of the intervention, the in-tervention stories, the timing of intervention, the form of the intervention, and the evaluation of the intervention. |
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| Keywords: | physical activity motor skill preschool children play-based intervention form methods implementation |
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