|
|||||
|
|
| 数学体验式教学组织形式的实践与思考 | |
| 引用本文： | 刘艳.数学体验式教学组织形式的实践与思考[J].现代教学,2014(11):65-66. |
| 作者姓名： | 刘艳 |
| 作者单位： | 上海市莘庄中学 |
| 摘 要： | 当前,由种种因素所导致的以应试为主要目的教学中,通常以教师的讲解来传达信息,学生成为被动的知识接受者,束缚了学生数学思维和数学能力的发展。数学课程标准中强调教学任务不仅是要教给学生数学知识,更重要的是让学生掌握数学的学习方法,培养学生终身学习的愿望和能力。教师以学生为主体,以任务为基础,为学生创设良好的学习情境,引导学生通过具体的亲身体验和感悟,来获得知识,掌握技能。高中生具有初步的知识技能和辨析判断的能力，喜欢参与丰富生动的数学活动，渴望与人交往，追求个性发展。针对高中生的特点和数学认知规律，我对高中数学体验式教学常见的组织形式，谈一谈自己的实践和思考。 |
| 关 键 词： | 体验式 知识接受者 教学任务 教学组织形式 建构理论 波利亚 独立探究 课程标准 求知兴趣 内容和形式 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |