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| 数学减负增效 始于精编导学案 | |
| 引用本文： | 刘永庄.数学减负增效 始于精编导学案[J].数学大世界(高中辅导),2011(11):53-53. |
| 作者姓名： | 刘永庄 |
| 作者单位： | 江苏省东海县石榴高级中学 |
| 摘 要： | 新课改之后，数学科的课时量相对减少，但是教学要求要达到同样的教学效果，甚至更高效益。这就对我们数学教师提出了要求：“减负，增效”。如何“减负，增效”？就要从精心编制导学案开始。从数学导学案编制的教学实践看，其实质上是通过对学生课前自学、课上导学、自主训练与课后反思的引导，让教师进一步确立学生是认知过程的主体， |
| 关 键 词： | 数学教师 导学 增效 减负 教学效果 教学要求 教学实践 认知过程 |
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