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| 教育研究的分类及其功能定位 | |
| 引用本文： | 雷少波.教育研究的分类及其功能定位[J].上海教育科研,2002(2):27-29. |
| 作者姓名： | 雷少波 |
| 作者单位： | 西南师范大学教科院,400715 |
| 摘 要： | 一、教育研究群体日益复杂与大教育研究格局的形成 赫尔巴特以前,教育研究的群体基本上包含两部分人,哲学家和教育实践者,前者对于教育现象的审视、批判和设计往往只是他们哲学观在教育领域的运用,如古希腊的柏拉图、亚里士多德等,后者则首先是一个教育实践家,他们往往在大量实践和观察的基础上进行总结,从而为实践立法,如古罗马的昆体良,17世纪捷克的夸美纽斯等。1776年康德在 |
Categories of Educational Research and It's Functions |
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