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| 问题解决、结构编织——小学数学整理与复习课教学新模式的建构与思考 | |
| 引用本文： | 潘兰珍.问题解决、结构编织——小学数学整理与复习课教学新模式的建构与思考[J].广西教育,2003(7). |
| 作者姓名： | 潘兰珍 |
| 摘 要： | 一、模式的提出整理复习不是一种简单的重复学习,而是更高层次的再学习。它能使学生深入理解、融会贯通、牢固掌握所学的知识,是学生获取认知策略、思想方法及提高解决实际问题能力的极好时机。纵观目前大多数的小学数学整理复习课,教师在教学上随意性很大,或一讲到底,或一练到底,总结归纳由教师一人包,然后让学生做大量模仿性练习题,所谓知识的应用就是解决“纯理论”、“纯数学”问题,“题海战术”、“套类型”的现象普遍存在,学生学习的主动性、积极性受到压抑。这些做法不利于学生能力的培养和综合素质的全面提高,不符合现代教学思想的… |
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