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| 班主任运用模糊语言“三法” | |
| 引用本文： | 王春光.班主任运用模糊语言“三法”[J].湖南教育,1998(3). |
| 作者姓名： | 王春光 |
| 摘 要： | 大凡做班主任的、都深谙在处理各种班级事务时,语言要精炼、准确,一语中的,切不可模棱两可,骑墙居中。但在某些特定场台,若能恰当地运用模糊语言,不失为一种高明的交谈策略,它能提高教育效果,使你出奇制胜。"模糊理论"是美国查德教授最早提出来的。他认为许许多多的概念都具有模糊性,其外延没有分明的界限,如大、小、轻、重、明亮、魁梧等等。人们通常把没有明确外延的概念叫模糊概念;含有模糊概念的语言叫模糊语言。模糊语言最大的特点是表意可上可下,对宽可窄,可此可被,具有较大的弹性。在长期班级工作实践中,我自觉地尝试… |
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