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| 多元解读:文学作品接受过程的策略选择——兼及中小学语文课程中的文学作品教学 | |
| 引用本文： | 谭邦和.多元解读:文学作品接受过程的策略选择——兼及中小学语文课程中的文学作品教学[J].中国民族教育,2006(Z1). |
| 作者姓名： | 谭邦和 |
| 作者单位： | 华中师范大学基础教育课程中心 |
| 摘 要： | 中学语文课本里所选的文章,除少量的说明文及其他应用文外,大多数都是文学作品。文学作品是个复杂的存在,为读者留下了多元解读的空间。教学的功利化关闭了语文课程中文学作品的多元解读空间,多元解读一旦废止,个性解读更无从谈起。学生的阅读个性没有了,教师的教学个性也被捆绑囚禁,文学的美丽、文学的魅力,乃至文学的生命,就将在我们的语文课里一并丧失。一、文学世界是一个测不准的量子丛林。经典的物理学理论认为物理世界有其确定不变的客观性质,可以进行准确的测量。但是20世纪20年代由玻尔和海森伯发展起来的量子理论不再这样认为,在… |
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