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| 文言文教学中的词义辨析原则——以《勉学》一课为例 | |
| 引用本文： | 李冰燕.文言文教学中的词义辨析原则——以《勉学》一课为例[J].政治课教学,2014(7):57-59. |
| 作者姓名： | 李冰燕 |
| 作者单位： | 台州市白云学校,浙江台州318000 |
| 摘 要： | 汉语言经过几千年的发展演变,除了一些基本名词以外,许多词汇的意义都呈丰富的多样性,也就是我们平常所说的＂一词多义＂。这些多义词的存在,给文言文的阅读和教学带来了很大的挑战,辨析文言词义也成为文言文教学的重要组成部分。许多教师从各个角度总结了许多的技巧与方法,试图以＂公式类推＂的手段来解决语言问题,这就进入了误区。名目繁多的方法与技巧,不仅学生掌握起来很麻烦,实用性也不强。 |
| 关 键 词： | 文言文教学 语言问题 一词多义 勉学 辨析能力 《新华字典》 读书百遍 古之学者 使动用法 利行 |
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