|
|||||
|
|
| 基于“复杂范式”的信息技术与课程整合抉择 | |
| 引用本文： | 肖映铭.基于“复杂范式”的信息技术与课程整合抉择[J].中小学信息技术教育,2006(1):39-42. |
| 作者姓名： | 肖映铭 |
| 作者单位： | 河北唐山开平区教育局 |
| 摘 要： | 长期以来,人们习惯于用一种“简化范式”来认识和解释世界,认为“现象世界的复杂性能够以及应该从简单的原理和普遍的规律出发加以消解。复杂性只是现实的表面现象,而简单性才构成它的本质。”20世纪80年代中期以来,“简化范式”受到来自各方面的责难。法国著名哲学家、思想家埃德加·莫兰随即提出了“复杂范式”,启迪人们从单一的、静态的、二元的、线性的“简化”思维方法,走向整合的、联系的、多元的、非线性的“复杂”思维。信息技术与课程整合是当前世界各国教育信息化研究的热点问题。在国内,近些年来教育学者们同样对信息技术与课程… |
| 关 键 词： | 信息技术 课程整合 “复杂范式” 教育信息化 教学模式 学习资源 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |