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| 教学设计预留思辨空间 | |
| 引用本文： | 李素军,柴栓丽.教学设计预留思辨空间[J].青少年日记,2014(7). |
| 作者姓名： | 李素军 柴栓丽 |
| 作者单位： | 山西省蒲县高级中学; |
| 摘 要： | 正教学是围绕如何教而展开的,有的老师理解为就是写好教案,规定好程序,准备好问题,疏通好道路,每个环节花多少时间,哪个问题由谁来回答,都设计得环环相扣、天衣无缝。上课时为了防止课堂出现"始料未及",教师想尽办法让学生在预设好的"套路"中学习,"顺理成章"地直达目的地。很少涉及学生如何学的问题。虽然教学中教师也可能要组织学生进行讨论,学生常常不是通过自己的思维去思考和分析问题,只是在顺着 |
| 关 键 词： | 酸性高锰酸钾 给定条件 氢氧化钠溶液 氢氧化铝胶体 澄清石灰水 自由伸展 子越 带负电 弹性化 应作 |
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