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| 教学“错误”在化学课堂中的有效利用 | |
| 引用本文： | 姜维萍.教学“错误”在化学课堂中的有效利用[J].中学化学教学参考,2006(7):21-22. |
| 作者姓名： | 姜维萍 |
| 作者单位： | 扬州市新华中学,江苏扬州225009 |
| 摘 要： | 在课堂教学中学生不可避免地会发生错误，虽然错误的原因、形式、性质、层次可能不同，但教师上课一般都不希望学生出错，因为出错在一定程度上折射出教师教学效果的不明显，而且出错太多，反复纠正，原定的教学计划就不能完成，特别是公开课、示范课，完成预定的教学目的是一件很重要的事。这些课常常是“教案剧”的舞台，即使有学生不小心出错了，教师也是急着让其他学生继续，而对出错的学生就不了了之。这就像一条缺少岔路的笔直大道，使我们的学生失去了很多触类旁通、联结新意向的机会，同时也由此失去了矫正错误和发现新知的快乐。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 化学 利用 中学 教学效果 教学计划 教学目的 触类旁通 公开课 “错误” |
| 文章编号： | 1002-2201（2006）07-0021-02 |
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