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| 加强感悟教育的理性思考 | |
| 引用本文： | 李建荣.加强感悟教育的理性思考[J].四川教育,2000(9):21-21. |
| 作者姓名： | 李建荣 |
| 作者单位： | 营山县 |
| 摘 要： | 平日,我们常听大人们夸奖某小孩“这小孩悟性好,是读书的料!”什么是悟性呢?《新华词典》解释说:“悟性即知性。同‘理性’一起指认识的两种能力或阶段。”笔者在文中为什么不提“悟性”而提“感悟”呢?(庄子·刻意》有“感而后应,迫而后动”之说。《后汉书·崔骃骃传》中述:“唐且华颠以悟秦。”这里的“感”和“悟”分别指“感觉、感受”和“启发,使之感悟”之意。可见,“感”是“悟”的基础和前提,“悟”是“感”的发展和延伸。“感”是手段,是过程,“悟”才是目的,才是结果。两者相辅相成,互为一体,有着必然的因果联系。本文中的“感悟”,笔者的本意是:面对教学这一双边活动,教师应着力引导学生“感”,引导学生 |
| 关 键 词： | 小学 语文教学 感悟教育 语文素质 教学思想 |
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